Miroslav Slowik

Miroslav Slowik je český hispanista, který se kromě španělštiny a Latinské Ameriky, zabývá hledáním cest k proměně českých základních a středních škol. Má k tomu svou Didaktickou dílnu, v níž přemýšlí nad tím, jak by se věci daly udělat jinak. Integruje obory do nových předmětů, které mají žákům a studentům odkrýt souvislosti mezi jevy. Kromě křídy nebo fixu rád drží v rukou i pádlo a raději pluje svižným proudem, než se plácá ve stojatých vodách. 

Problémové vyučování jako příležitost

Ponořte se do řešení týmového problémového úkolu v integrovaném předmětu a objevte na vlastní kůži, jak lze pomocí běžných činností odkrývat i ty nejsložitější fenomény. Workshop vám ukáže, že když se dá víc hlav dohromady, cesta k řešení se vždy najde – a právě v tomto procesu se přirozeně pěstují klíčové kompetence a gramotnosti vašich žáků. Společně prozkoumáme, jak metoda problémového vyučování buduje nejen dovednosti, ale jak zásadně ovlivňuje i dynamiku vztahů a rozdělení rolí ve třídě. Odejdete s jasnou představou a konkrétní inspirací, jak tento přístup plynule začlenit do vaší každodenní pedagogické praxe.

Pavel Hodál 

Pavel je učitelem žáků a lektorem dospělých. Stále hledá, co učit a jak to učit. Má rád Indii, má rád CLIL, rád využívá technologie při výuce. Myslí si ale, že technologie jsou pouhým prostředkem k vyšším cílům a neměly by být nasazovány samoúčelně. Mimo to, že učí informatiku a přírodopis na základní škole, má rád i zeměpis a často přemýšlí, co je vlastně jeho obsahem. Pouhý seznam geografických faktů to určitě není. Je certifikovaný Google trenér a Google technologie školí, učí a aktivně používá. Píše na web www.tybrdo.cz o výuce a také o Indii.

Data, mapy a umělá inteligence

Zjednodušte si práci s geografickými daty a naučte své žáky tvořit datové sady pomocí AI. Ukážeme si nejen jejich tvorbu, ale i jejich kontrolu a převod do formátu KML, který je vhodný pro zobrazování v online mapách.  Na tomto workshopu se společně ponoříme do kompletního procesu tvorby interaktivních map – od výběru dat přes generování KML až po vizualizaci a interpretaci výsledných map. Nejde však jen o technickou stránku věci; naučíte se, jak AI do hodin integrovat systematicky a jak u žáků skrze práci s daty a AI rozvíjet tolik potřebné kritické myšlení. Domů si odnesete hotový návod na praktickou, vizuálně atraktivní a na data orintovanou aktivitu.

Petra Boháčková  

Petra vystudovala Pedagogickou fakultu UK, obor učitelství fyzika – základy techniky. Postupně dostudovala angličtinu a environmentální výchovu. Aktuálně učí na Základní škole Dr. E. Beneše v Praze 9 – Čakovicích fyziku a anglický jazyk a pracuje tam také jako zástupkyně.
Je vedoucím ambasadorem Future Classroom Lab European Schoolnet, od prosince 2014 Apple Professional Developement Trainerem, od roku 2015 také Apple Distinguished Educatorem a od roku 2023 také Apple Professional Learning specialistou. Je autorkou článků na blogu Dejtemipevnybod.cz.

AI – hloupý software, ale dobrý kolega

Hledáte praktický a zároveň realistický pohled na využití umělé inteligence ve školní praxi? Místo o „chytré bytosti“ budeme o AI uvažovat jako o nástroji, který je sám o sobě omezený, a proto ke svému fungování potřebuje právě vás – poučeného a kritického uživatele. Společně si vyzkoušíme, jak z umělé inteligence udělat funkčního kolegu pro přípravu materiálů, diferenciaci výuky i rychlou zpětnou vazbu. Skrze konkrétní prompty a ukázky dobré i špatné praxe si sami ověříte, co AI skutečně umí a kde naopak naráží na své limity. Workshop je ideální pro učitele, kteří chtějí díky technologiím šetřit svůj čas, jednat v online prostředí bezpečně a přitom si plně udržet kontrolu nad kvalitou své výuky.

Václav Maněna  

Václav je středoškolský učitel, lektor, jůtůber. Má dlouholeté a praktické zkušenosti s e-learningem, online vzděláváním a smysluplným využíváním technologií ve výuce. Prošel mnoha slepými uličkami a udělal spoustu chyb, o které se rád dělí s ostatními.

KAPACITA NAPLNĚNA

Učitelské fígle s AI i bez ní  

Jednoduché postupy a vychytávky, se kterými zvládnete výuku jednodušeji a hlavně ve větší pohodě. Hodně fíglů funguje rovnou, nemusíte si nic instalovat a možná tím překvapíte i své děti. Některé věci je lepší dělat pomocí specializovaných aplikací, ale nemusíte se bát: všechny představované apliakce jsou dostupné zdarma. Konkrétní a praktické tipy, které můžete okamžitě použít.

Anna Babanová 

Anna působí jako učitelka na prvním stupni ZŠ Křesomyslova v Praze. Učí v programu Začít spolu. Své žáky a žačky již třetím rokem vtahuje do plánování jejich vlastního učení a usiluje o partnerský pedagogický přístup. Mnoho let úzce spolupracuje s organizací Step by Step ČR, která u nás tento vzdělávací program zaštiťuje. Je autorkou několika pedagogických a metodických materiálů, například Centra aktivit: Cesta ke smysluplnému učení. Pomocí svého instagramového kanálu @zacitspoluvnuslich nabízí ukázky své vlastní praxe a věří, že sdílením každodenních zkušeností z výuky je možné otevírat příležitosti k profesnímu růstu i tam, kde to vyučujícím neumožňuje dostatečně vstřícné a bezpečné školní prostředí. V roce 2025 obsadila 2. místo v odborné ceně pro inspirativní učitele Global Teacher Prize Czech Republic.

Začít spolu: Cesta ke smysluplnému učení

Přijměte pozvání na workshop určený vyučujícím na 1. stupni ZŠ, který vám otevře dveře do světa programu Začít spolu. Společně prozkoumáme, jak v praxi vypadá skutečná participace dětí na jejich vlastním učení a jakou roli hraje sebehodnocení v jejich rozvoji. Cílem našeho programu je vnášet do škol více svobody a rozhodování na straně dětí a zároveň posilovat odvahu pedagogů tvořit školu jako společný prostor. Na vlastní kůži si zažijete, jak funguje integrovaná tematická výuka v centrech aktivit, a získáte inspiraci, jak přenést principy organizace Step by Step ČR do své každodenní práce. Přijďte objevit cestu k učení, které dává smysl dětem i dospělým.

Petr Desenský

Petr je absolventem Fakulty přírodovědně-humanitní a pedagogické Technické univerzity v Liberci, oboru matematika – fyzika. Přes deset let působil v iQLANDII, kde se věnoval popularizaci přírodních věd, tvorbě vzdělávacích programů pro školy, badatelskému vyučování, sdílení dobré praxe pro učitele a tvorbě interaktivních expozic. V současnosti vyučuje druhým rokem fyziku, matematiku a předmět science na ZŠ Vrchlického. Je spoluvedoucím centra Elixír do škol v Turnově. Ve své práci se snaží hledat způsoby, jak dětem přibližovat přírodní vědy srozumitelně, prakticky a v souvislostech s běžným životem.

2. BLOK ZRUŠEN 

Jak přemýšlet o výuce přírodních věd trochu jinak? A musí být integrace předmětů nutně velká změna?  

Přijďte načerpat inspiraci z reálného zavádění integrované výuky na druhém stupni ZŠ. Tento workshop je založen na otevřeném sdílení zkušeností s plánováním i samotnou výukou nového předmětu Science, který boří hranice mezi klasickými přírodovědnými obory. V praktické části si představíme různé metody využitelné v integované výuce – od jednoduchých laboratorních aktivit a badatelsky orientované výuky až po práci s postery, diskuzní kluby či vrstevnické učení. Ukážeme vám konkrétní učební pomůcky a aktivity, které se nám v hodinách osvědčily, a společně prozkoumáme, jak o integraci přemýšlet v kontextu vaší školy. Nečekejte univerzální recept, ale spíše inspirativní vhled a podporu při hledání vaší vlastní cesty k modernímu vzdělávání na druhém stupni.

Jana Kratochvílová

Jana je vedoucí Katedry pedagogiky Pedagogické fakulty Masarykovy univerzity. Ve své odborné a výzkumné činnosti se dlouhodobě zaměřuje na školní hodnocení, formativní přístupy ve vzdělávání, pedagogickou diagnostiku a profesní rozvoj učitelů. Stála u zrodu projektu Vysvědčení JINAK, který přináší nové pojetí závěrečného hodnocení žáků a podporuje komplexní rozvíjející hodnocení ve školách. Je autorkou řady odborných publikací a výzkumných studií zaměřených na hodnocení, inkluzivní vzdělávání a přípravu učitelů.

a

Mgr. Martina Raiserová 

Podporující hodnocení by mělo být součástí každého učení. Věřím, že hodnocení, které umožňuje žákům opakovaně zažívat úspěch, posiluje vnitřní motivaci ke vzdělávání. Žáci mají možnost podílet se na svém vlastním učení, poznávat své silné a slabé stránky, posilovat své kompetence, což jim pomáhá v jejich profesním nasměrování a v dospělosti tak umožňuje žít šťastný život. 
 

Vysvědčení JINAK v praxi školy  

Jak může vysvědčení skutečně podporovat učení, a ne jen shrnovat výkon? Workshop představí koncept Vysvědčení JINAK jako inovativní přístup k hodnocení žáků na základní škole, který propojuje vhodně formativní hodnocení se sumativním. Workshop nabídne: přehled klíčových principů a praktických východisek, zkušenosti škol, které model využívají, prostor pro společnou diskusi o přínosech, limitech a implementaci ve vlastní škole. Na konkrétních ukázkách budou mít možnost nahlédnout, jak může vypadat vysvědčení, které dává smysl žákům, rodičům i učitelům. 

Jakub Holec

Jakub připravuje budoucí učitele přírodopisu a biologie na PřF UK. V NPI ČR se zaměřuje na přírodovědnou oblast a environmentální vzdělávání. Působí jako učitel přírodopisu a integrovaných přírodních věd na pražské základní škole. Zaměřuje se na geologické vzdělávání a tvorbu jednoduchých určovacích klíčů pro poznávání živé i neživé přírody.

1. BLOK ZRUŠEN 

Co vlastně od dětí chceme? ŠVP jako školní dohoda o tom, jak u nás učíme

Dobrý školní očekávaný výsledek učení v sobě nese víc než oborové znalosti – promítají se do něj i průřezová témata jako přirozená součást toho, co chceme žáky učit. Workshop vás provede tím, jak takové cíle na úrovni školy formulovat a jak k nim hledat učivo, které svým pojetí přesahuje pouhé pojmy a fakta. Nejdeme jen za správně napsaným, ale za dohodou o tom, co a proč ve škole učíme.

Václav Nádvorník

Václav pracuje mimo jiné jako zástupce ředitele Základní školy, Praha 2, Londýnská 34. Ve své práci se intenzivně podílí na tvorbě školního vzdělávacího programu. Stejně tak je autorem jednoho z pilotních ŠVP z roku 2007. Ve svém volném čase působí v týmu NPI, který se zabývá úpravou modelových školních vzdělávacích programů, pracuje ve výboru Jednoty školských informatiků, je aktivním členem Učitelské platformy a externě působí na pedagogické fakultě Jihočeské univerzity. Je prostě workholikem a nestydí se za to.  Věří myšlence, že "kritizovat školství mohu až tehdy, když se aktivně pokusím o jeho ovlivnění".

Jak řídit tvorbu nového ŠVP ve své škole

Jak efektivně řídit změnu ŠVP, aby nezůstala jen na papíře, ale proměnila život školy? Tato dílna je prostorem pro společné promýšlení procesů, které nás v souvislosti s revizí RVP ZV čekají. Nečekejte univerzální recepty, ale otevřenou diskusi založenou na reálných potřebách a zkušenostech z praxe. Prozkoumáme, jak plánovat a organizovat změnu ŠVP na míru vaší škole a představíme vám aktuální podobu modelových programů z dílny NPI. Cílem je nabídnout paletu přístupů, ze kterých si vyberete ten nejvhodnější pro vaše konkrétní podmínky.

Jan Táborský

Jan je inovátor v oblasti kurikula, který se dlouhodobě a intenzivně zabývá rozvojem klíčových kompetencí ve výuce. Svou profesní dráhu začínal jako učitel anglického jazyka, což ho přivedlo k hledání cest, jak oborový obsah neučit izolovaně, ale v autentickém kontextu. Bohaté praktické zkušenosti s transformací kurikula získal mimo jiné v síti ScioŠkol, kde úspěšně implementoval komplexní ŠVP postavené na ScioCílech. V současné době se zaměřuje na design modelových tematických ŠVP pro 2. stupeň, transdisciplinaritu a propojování výuky skrze reálné životní výzvy

Jak neopisovat učebnice, ale restartovat myšlení: Praktická dílna tvorby kompetenčního ŠVP

Bojujete ve škole s přetížením žáků, roztříštěností předmětů a věčnou otázkou „K čemu mi to v životě bude?“ Pojďte se podívat na model 2. stupně, který opouští tradiční lineární a ročníkové schéma. V tomto workshopu vám představíme koncept tematického modelového ŠVP, ve kterém je vzdělávací obsah uspořádán do 4 tematických bloků. Ukážeme vám, jak stavět výuku kolem autentických životních situací, jak pracovat s vývojovým kontinuem školních výstupů (ŠOVU) a jak zajistit, aby žáci viděli smysl učení v reálném kontextu. Nečekejte teorii – v praktické dílně si sami vyzkoušíte roli architektů kurikula a odnesete si inspiraci pro transformaci vašeho ŠVP.

Matěj Štětka

Matěj  je absolventem Fakulty elektrotechnické Českého vysokého učení technického v Praze v oboru Kybernetika a robotika. Již během studia se aktivně věnoval robotice a stal se jedním z autorů humanoidního LEGO robota Ludvíka, který vznikl pro prezentační a vzdělávací účely ČVUT. Po dokončení studia dva roky působil jako pedagog na FEL ČVUT, kde vyučoval předměty zaměřené na kybernetiku a robotiku. Dlouhodobě se věnuje popularizaci technického vzdělávání, práci s LEGO® Education platformami a tvorbě praktických workshopů pro studenty, učitele i veřejnost. V současnosti se specializuje na mikroelektroniku, 3D tisk, laserové technologie a vývoj interaktivních technických projektů. V rámci společnosti Růžovka.cz vede školení a semináře zaměřené na LEGO robotiku, moderní výrobní technologie a práci s lasery, kde propojuje technickou odbornost s praktickými zkušenostmi z vývoje a výuky.

Workshop LEGO® Education Six Bricks: Podpořte učení prostřednictvím hry, pohybu a aktivního zapojení dětí (13:30 – 15:00) 

Objevte fenomén Six Bricks – nástroj, který vznikl v Jihoafrické republice ve spolupráci organizace Care for Education a LEGO® Foundation a dobyl svět svou jednoduchostí a efektivitou. Na workshopu si na vlastní kůži vyzkoušíte, jak s pomocí LEGO® Education Six Bricks rozvíjet smyslové vnímání, komunikaci, prostorovou orientaci, jemnou a hrubou motoriku i čtenářskou a matematickou gramotnost napříč vzdělávacími oblastmi. Ukážeme si, jak tyto hravé aktivity snadno začlenit do každodenní výuky jako aktivizační prvek nebo smysluplnou vzdělávací hru. Přijďte si pro dávku inspirace, kterou můžete ve své třídě využít hned příští hodinu!

Workshop LEGO® Education Science: Moderní vzdělávací koncept propojující přírodní vědy, techniku, badatelskou výuku a kreativní práci s LEGO modely (15:30 – 17:00) 

Dokážou modely s motory a senzory pomoci žákům formulovat a ověřovat hypotézy? Pod vedením lektora se pustíte do praktického bádání – od konstrukce modelů až po sběr dat a hledání odpovědí na komplexní vědecké otázky. Workshop vám ukáže, jak skrze STEM aktivity přirozeně rozvíjet kritické myšlení, komunikaci i týmovou spolupráci. Odnesete si konkrétní inspiraci, jak žáky nadchnout pro experimentování a jak organicky propojit svět přírodních věd s informatickým myšlením.
Pracovat budeme se sadou LEGO® Education 45622 Science (pro věk 11+).